上一题 下一题 您的位置:首页 > 八年级上学期 > 第1周 > 星期四 > 阅读 > 国学经典
重赠乐天 /蒙 鸠
本题分数:10分 ?? 答题返还金币:10个 ?? 本题类型: 阅读 10秒
?

? 重赠乐天
  ???????????? 元稹
  休遣玲珑唱我诗, 我诗多是别君词。
  明朝又向江头别, 月落潮平是去时。

  陆时雍《诗镜总论》说:凡情无奇而自佳者,景不丽而自妙者,韵使之然也。的确,有些抒情诗,看起来情景平常,手法也似无过人处,但读后令人回肠荡气,经久不忘。其艺术魅力主要来自回环往复的音乐节奏,及由此产生的或韵味?!吨刭洏诽臁肪褪沁@样的一首抒情诗。它是元稹在与白居易一次别后重逢又将分手时的赠别之作。先当有诗赠别,所以此诗题为重赠。
  首句提到唱诗,便把读者引进离筵的环境之中。原诗题下自注:乐人商玲珑(中唐有名歌唱家)能歌,歌予数十诗,所以此句用休遣玲珑唱我诗作呼告起,发端奇突。唐代七绝重风调,常以否定、疑问等语势作波澜,如莫愁前路无知已,天下谁人不识君(高适)、休唱贞元供奉曲,当时朝士已无多(刘禹锡),这类呼告语气容易造成动人的风韵。不过一般只用于三、四句。此句以休遣云云发端,劈头喝起,颇有先声夺人之感。
  好朋友难得重逢,分手之际同饮几杯美酒,听名歌手演唱几支歌曲,本是很愉快的事,何以要说休唱呢?次句就象是补充解释。原来筵上唱离歌,本已添人别恨,何况商玲珑演唱的大多是作者与对面的友人向来赠别之词呢,那不免令他从眼前情景回忆到往日情景,百感交集,难乎为情。呼告的第二人称语气,以及字与字同现句中,给人以亲切的感觉。上句以我诗结,此句以我诗起,就使得全诗起虽突兀而款接从容,音情有一弛一张之妙。句中点出”“,已暗逗后文的”“。
  三句从眼前想象明朝,字上承字,以字贯串上下,诗意转折自然。四句则是诗人想象中分手时的情景。因为别向江头,要潮水稍退之后才能开船;而潮水涨落与月的运行有关,诗中写清晨落月,当近望日,潮水最大,所以月落潮平是去时的想象具体入微。诗以景结情,余韵不尽。
  此诗只说到就要分手(明朝又向江头别)和分手的时间(月落潮平是去时),便结束,通篇只是口头语、眼前景,可谓情无奇、景不丽,但读后却有无穷余味,给读者心中留下了深刻印象。原因何在呢?这是因为此诗虽内容单纯,语言浅显,却有一种萦回不已的音韵。它存在于休遣的呼告语势之中,存在于一、二句间顶针的修辞格中,也存在于”“”“的反复和呼应之中,处处构成微妙的唱叹之致,传达出细腻的情感:故人多别之后重逢,本不愿再分开;但不得已又别,令人恋恋难舍。更加上诗人想象出在熹微的晨色中,潮平时刻的大江烟波浩渺,自己将别友而去的情景,更流露出无限的惋惜和惆怅。多别难得聚,刚聚又得别,这种人生聚散的情景,借助回环往复的音乐律感,就更能引起读者的共鸣。这里,音乐性对抒情性起了十分积极的作用。

?

《蒙鸠》

  南方有鸟焉,名曰蒙鸠(名:名字;曰:叫做;蒙鸠:这种鸟的名字。)),以羽为巢(以:用;羽:羽毛;为:做,制作。),而编之以发(编:编织;发:毛发。),系之苇苕(系:绑,固定;苇苕(tiáo):芦苇花。)。风至苕折(风至:风到了,也就是刮风的时候。),卵破子死(卵:鸟蛋;子:小鸟。)。

  巢非不完(完:完好,完美。),所系者然也(然:……原因,这里是说鸟蛋破了小鸟死了的原因是因为将巢建在芦苇上。)。

【译文】南方有一种鸟,名字叫蒙鸠,用羽毛做巢,用毛发编织,绑(固定)在芦苇之上。(大)风刮来芦苇折断,鸟蛋破了小鸟死了。

  不是巢做得不完好,所依靠的芦苇(不牢)的原因啊。

鲁人徙越

鲁人身善织屦,妻善织缟,而欲徙于越?;蛑^之曰:子必穷矣!鲁人曰:何也?曰:屦为履之也,而越人跣行;缟为冠之也,而越人被发。以子之所长,游于不用之国,欲使无穷,其可得乎?(选自《韩非子·说林上》)

?【注释】屦:麻鞋。缟:白绢,周人用缟做帽子。履:鞋,这里用作动词,指穿鞋。跣:赤脚。

【译文】鲁国有个人(他)自己善于用麻、葛编织鞋子,(他的)老婆善于织缟(生绢),(他)想移民到越国去。有人对他说:您(去越国)必然会穷的。(那)鲁国人说:为什么?(回答)说:屦是用来穿的,但是越人赤脚走路;缟是用来做帽子的,但是越人披发。以您的所长,去到不使用(你的产品)的国家,想让(自己)不穷,这可能吗?

?

只有付费后才可以答题并计算成绩...
【在线付费】
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息